Nicky’s Historie

At bygge bro og sammenflette det opdelte, det ødelagte og det sårede til Helhed

At efterlade det velkendte bag sig

Jeg er født hjemme i Sanderstead, Surrey og jeg tilbragte de første år i mit liv i England, siden flyttede vi tre gange, da familien fulgte min far i sine opgaver som doktorand i fysik. I 1966, da jeg var syv, flyttede vi til Genève, Schweiz, hvor min far blev tilbudt en stilling på Cern, Det Europæiske Atomforskningscenter. Dette var min første erfaring med skiftende paradigmer, da jeg befandt mig i en ny sammenhæng med minimal stedsans til at finde vej rundt. Modstandskraft og beslutsomhed til at finde mening i, hvad jeg oplevede som totalt kaos, og jeg klarede det. Jeg tilbragte de næste 40 år i Genève. Jeg gik til universitetet der, blev gift og havde flere stillinger i videregående uddannelse.

Midtvejskrise? Nej, en opvågnen!

Lige før min halvtreds fødselsdag følte jeg trangen til at træde ud af det liv, jeg havde bygget for mig selv. En vaskeægte midtvejskrise! Jeg sad på en strand på Marie Galante, en lille ø tæt på Guadeloupe, og kigger ud over havet, da jeg pludselig indser, at jeg må vinke farvel til mit liv som det var. Det føltes som et spørgsmål om liv eller død. Min levemåde var ved at tage livet af mig. Jeg var nødt til at redde mig selv. Jeg tog opkaldet seriøst og indstillede mig på, hvad jeg troede ville være en kosmetisk operation, der lavede et par ændringer her og der. Jeg forlod mit sikre arbejde på universitetet i Genève, gik ud af 25 års ægteskab og flyttede ud af Geneve. Selvfølgelig fulgte der meget mere med end jeg havde regnet med, og den enkle opgave viste sig at være en åndelig mission, en sti, jeg har valgt at følge for evigt. Desuden kan jeg, i bagklogskabens klare lys, se det usynlige mønster i baggrunden, der puffede mig til at gå min egen vej med mere bevidsthed og følge min sjæls formål i dette liv.

Min udvidede nysgerrighed om, hvordan vi lærer

Fra en tidlig alder har jeg været fascineret af, hvordan vi lærer og de betingelser, der understøtter dyb læring og hjælper os med at gennemgå radikale ændringer. Denne undersøgelse for at forstå, hvordan vores sind opererer, var den første del af min rejse. Jeg trænede som en Piagetian pedagogisk psykolog ved Universitetet i Genève, Schweiz. Mit første job var hos alvorligt psykisk handicappede voksne, der var udskrevet fra psykiatriske hospitaler, for at være placeret i mere omsorgsfulde hjem. Dette vendepunkt i pleje og behandling af psykisk handicappede gav mig min første mulighed for at observere ændringer i den institutionelle udvikling med de uundgåelige modstande. Jeg blev også konfronteret med at skulle finde måder at styrke voksne med alvorlige læringsvanskeligheder fra underbemidlede miljøer.

Skift fra disciplinbaseret undervisning til tværfaglige tilgange

Efter flere års feltarbejde i udfordrende sammenhænge besluttede jeg at gå tilbage til universitetet for at gøre en ph.d. om tværfaglighed i videregående uddannelse. Jeg følte behovet for at bygge broer mellem, hvad jeg opfattede som en fragmenteret verden, bokset ind i discipliner, sprog, sociale mentaliteter, kulturmiljøer osv. Denne undersøgelse af tværfaglige tilgange udviklede sig til en filosofisk søgen omkring Helhed og sammenhængskraft. Min doktorale forskning undersøgte akademikernes indsats for at udvikle tværfaglige undervisningspraksisser i miljøer, der er mere ivrige efter at bevare disciplinære grænser. Casestudierne gav mig en fantastisk mulighed for at forstå, hvordan akademikere designer deres undervisning og hvordan eleverne lærer (eller ikke) fra disse nye sammenhænge.

Reformering af videregående uddannelse, der går ind i det 21. Århundrede

Som et resultat af mit doktorale arbejde blev jeg bedt om at oprette det første undervisnings- og læringscenter for universitetet i Genève. Kort efter blev Bologna-erklæringen underskrevet i 1999 for at lancere store reformer inden for videregående uddannelser over hele Europa. Endnu engang fandt jeg mig midt i en enorm reform, der førte til store forandringer i lederskab, organisationsudvikling og tilvejebringelse af videregående uddannelse. Spændende, men også udfordrende tider for dem, der var imod de kommende ændringer eller for dem, som pludselig befandt sig i turbulensen af ​​institutionelle reformer. Mit arbejde med akademisk udvikling udfoldede sig i denne kontekst, og jeg var i stand til at undersøge skift i akademisk identitet, pædagogisk filosofi og faglig udvikling. Jeg deltog aktivt i at forme landskabet for videregående uddannelse i Schweiz. Jeg var meget opsat på at yde støtte til akademikere, der modvilligt skulle omstrukturere deres læseplaner og undervisningspraksis i henhold til de nye rammer. Det indebar også at opbygge undervisnings- og læringsevne i højere uddannelse, etablere centre for universitetsundervisning i højere uddannelsesinstitutioner, være fortaler for og promotor for uddannelsesmæssig og akademisk udvikling. Jeg blev en førende figur på dette område i fransktalende sammenhænge, ​​og repræsenterer Schweiz i europæiske sammenhænge.

Embodying nye former for lederskab og falde om

Efter ti års arbejde følte jeg behovet for at påtage mig flere ansvarsområder med at skabe innovative videregående uddannelser ved at acceptere lederstillinger. Jeg begyndte med at omstrukturere et forsknings- og udviklingsinstitut i en nystiftet HEI, før jeg blev tilbudt stillingen som rektor for læreruddannelsesuniversitetet i den italiensktalende del af Schweiz. I de tre år, jeg var der, blev jeg konfronteret med en meget udfordrende oplevelse i forandringsledelse med stærke, til tider voldelige modsætninger. Dette gav mig rigelige muligheder for at dykke ned i spørgsmålene om lederskab og organisationsudvikling, hvor jeg kunne se, at de ydre ændringer kun ville være mulige gennem indre ændringer i tankegangen. Omstændighederne krævede, at jeg fokuserede på modstande til forandring ved at forsøge at overvinde dem på en støttende og hjælpsom måde, snarere end at opfordre til adskillelse og slagmarkens virkeligheder. Disse vanskelige tider har hjulpet mig till at gennemgå min tidligere klassiske træning i kognitiv og adfærdsmæssig psykologi og åbne op for nye input om transformationsarbejde og healing, der kommer fra positiv psykologi, systemtænkning og kollektiv traumehealing.

Samler mig selv op og tager ved lære

Jeg forlod Schweiz for Frankrig i 2013, da jeg blev bedt om at komme tilbage til universitetsundervisningen og oprette et institut for innovativ undervisning og læring. Jeg var i stand til at trække på både mine tidligere erfaringer og min nye indsigt i transformationsarbejde for at eksperimentere med kreativ tænkning og træde ud af boksen. Efterhånden tog mit arbejde en ny retning, der støttede folk, lokalsamfund og organisationer til at skifte og engagere sig kollektivt i meningsfuldt og socialt medansvarlige projekter, der giver slip på gamle paradigmer af tanke og handling. Selv om ændringerne var velkomne og godt modtaget af mange, oplevede vi stærk modvilje til forandringer, der aktiverede frygt for, hvad der kom udefra. På det tidspunkt krystalliserede terrorangrebene i Frankrig kun den polariserede position, der skabte splittelse og forstærkede fundamentalisme og religiøs undertrykkelse. Det innovative momentum blev stoppet brat, da flere traditionelle perspektiver blev iværksat, og jeg blev bedt om at forlade mit job.

Samler mig selv op endnu engang og sætter mig selv fri

Da jeg havde afsluttet min mission i Strasbourg, besluttede jeg, at det var tid for mig at oprette min egen business og at tilpasse både min åndelige mission og min videnskabelige rejse. I 2016 mødte jeg John på en workshop i Findhorn om højere bevidsthed og healing af Helheden. Vi opdagede straks, at vi var ment til at dele vores invokationer og rejse sammen. Efter en tur på flere uger, der tog os fra Strasbourg til Assynt i det nordlige Skotland, landede vi endelig vores fælles formål; skabe og holde et sted for retreats og transformationsarbejde, at leve i Helhed og i tråd med livskilden. Yggdrasil Living Wholeness blev skabti løbet af 2017.

Integrering af det, der tidligere er adskilt

Min forespørgsel startede med at undersøge betydningen og formålet med tværfaglighed, da jeg ønskede at bygge broer på tværs af de kulturelle, videnskabelige og sproglige skillelinjer, jeg oplevede. Jeg følte mig kaldet for at forene, hvad der syntes fragmenteret og adskilt, et meget ubehageligt sted for mig at stå ind og få en føling af, hvem jeg er, og hvad mit arbejde kunne være. Metaforen af at bygge broer var interessant og har givet hjulpet mig i de tidlige stadier af min rejse. Dog, jeg blev opmærksom på, at jeg ved at fokusere på at bygge broer også opretholdt adskillelserne og krystalliserede dem i deres sociale og kulturelle strukturer, der desperat ønskede at fornemme den enhed, der oversteg adskillelsen. Det føltes ofte som at være en fårehund, der forsøger at genne en spredt flok udisciplinerede får. Min transformationsrejseledte mig til den konklusion, at jeg måtte udskifte mine metaforer. Den tidligere “brobygger” morphede ind til billedet af at “væve sammen” (dvs. i et kollektivt rum) for at danne en tartan i hjertet af hvad der hviler i udelt Helhed.
I øjeblikket fokuserer jeg på at udvikle lederskabsfærdigheder og arbejde med kvinder i nøglelederroller. Formålet her er at henvende sig til nye ledelsesmodeller, der går ud over kønsdeling, hvilket giver mere harmoni og kollektivitet til menneskelige bestræbelser.